作文中的心理形貌，是直接展现人物心田运动的一种写法，能够深刻描画人物性格，体现人物富厚而庞大的心田和情感。可是我们的孩子写作文时，只要是写心理形貌，就会用“我心想”这三个字。好比：今天，数学老师出了一道难题要求带回家写。

我心想：天哪！这该怎么办？似乎只有这三个字才气证明是人物的心理运动。但其实，心理形貌可以有许多体现方法。以下和大家说说心理形貌的四大绝招，可以引导我们的孩子写美意理形貌：第一招：情况陪衬心情人心情差别，看同样的景物，感受和情绪是纷歧样的。

所以可以用情况陪衬出人物的心理。考试一百分兴奋：走在回家的路上，我兴奋得手舞足蹈。

路旁的柳树笑弯了腰。鸟儿叽叽喳喳像是在唱欢喜颂。

我以为夏日的燥热没有了，神清气爽。不时闻到醉人的花香。我脚下似乎踩着风火轮，没多久就抵家了！考砸了惆怅：“哎！真倒霉。

”我低头丧气地走出校门。树的叶子被风一吹，纷纷飘落。

百花凋零、枯草一片，我失魂崎岖潦倒、无精打采往回走。伤心：天灰蒙蒙的，十分冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟悄悄下了起来。学会用情况写心理，文章横跨一个档次。第二招：用语言行动神态写心理语言、行动和神态是心理的外在体现，一小我私家的心田想法和情绪要通过语言、行动和神态出现出来。

畏惧：望着满地的碎瓶胆片，我紧张地张开了嘴巴，呆呆地立在那里，心里忐忑不安，万一爸爸回来了，准会狠狠地品评我。恼怒：牙齿咬得“咯咯”响，眼睛里闪着一股无法停止的怒火，他在一昼夜积累的怒火发作了。他狂吼：“你到底想要干什么？”兴奋：她的眼角浮现出一丝不易察觉的微笑，原本不大的眼睛，更是眯成了缝。

她抚摸着自己的女儿的头，轻声说：“这次考得真不错！”第三招：心田独白心田独白就是自己对自己说的话，通常会在前面加上“我想”、“我以为”、“我想起来”、“我陷入了沉思”、“我回忆”……我思忖：“完蛋了，这次考试考砸了，今天回去灭不了妈妈的竹棍炒肉了！”我心里埋怨道：这么多作业，要做到什么时候才气写完？另有罚抄，老师是不是居心跟我作对！我生气地想：总是骂我，妈妈就是偏心，只爱妹妹不爱我。老师宣布考试结果时，我不停在心里念叨：“神呀！保佑我吧。我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。

老师，手下留情呀！千万不要让我不及格呀！”第四招：梦乡、幻觉形貌心理人有时眼前或耳边会泛起虚幻的画面或声音，其内容是自己心里最想看到、听到或最怕看到、听到的。这些能准确体现人物心田，提示词是“我好像看到”“我似乎听见了”等老师宣布考试结果时，我好像看到了爸爸的责骂、妈妈的不满、另有无数鲜红的叉叉向我飞来。

我生生被无形的黑网困住，不能呼吸，不能转动。闻着这朵玫瑰淡淡的香，盛开的花瓣在眼前恣意怒放，鲜艳的红色逐步弥漫开来。我好像瞥见了战火中无数受伤的战士冒着生命的危险顽强地与敌人拼搏，鲜血染红了衣襟……好饿呀，看着家里窗台上透过来的灯光，我好像瞥见了爷爷奶奶已经做好了我最喜欢的红烧肉，热气腾腾，肉香四溢；另有麻辣小龙虾，唇齿留香，回味无穷……，妈呀！口水直流。

孩子在写作文时，没有前期的积累，脑子一片空缺，而有了积累，没有合适的引导，也会无从下笔。经常会看到孩子憋半天写不出来，哭哭啼啼，真是太难了。除了老师的指导，如果我们家长多多资助，那么孩子不用“我心想”也能写出精彩的心理形貌！。

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